Soledad, resiliencia y aprendizaje como predictores de la satisfacción vital en estudiantes de medicina
Palabras clave:
adversidad; aprendizaje; profesionalismo; resiliencia; satisfacción vital; soledadResumen
Introducción: La pandemia representó un momento decisivo para que los estudiantes reflexionaran sobre su decisión de convertirse en médicos.
Objetivo: Medir la satisfacción vital de los estudiantes de medicina durante las fases más críticas de la pandemia e identificar los factores académicos y personales asociados a dicha satisfacción.
Métodos: Entre noviembre y diciembre de 2020 se realizó un estudio observacional, transversal, mediante una encuesta web aplicada a estudiantes de medicina de la Universidad Nacional San Agustín de Arequipa (Perú). La encuesta incluyó instrumentos para medir satisfacción vital y soledad, cuatro preguntas que exploraron conductas relacionadas con la actitud hacia el aprendizaje y una pregunta sobre la intención de abandono como indicador de resiliencia académica. A partir de los cuartiles extremos de satisfacción vital se aplicó una regresión logística múltiple para identificar factores asociados.
Resultados: De las 552 encuestas respondidas, 131 (24 %) correspondieron a estudiantes muy insatisfechos y 133 (24 %) a estudiantes muy satisfechos. El modelo explicativo obtenido dio cuenta del 65 % de la variabilidad de la satisfacción vital (Nagelkerke‑R² = 0,65), la cual se asoció con una actitud resiliente y positiva hacia el aprendizaje, mientras que la soledad se asoció con la insatisfacción.
Conclusiones: La resiliencia académica y una motivación sostenida hacia el aprendizaje aparecen como recursos personales relevantes para afrontar situaciones adversas; sin embargo, resultan insuficientes si las necesidades sociales no son atendidas. Estos aspectos, individuales y del entorno, pueden fortalecerse durante la formación médica mediante un trabajo transversal y continuado.
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