Restricción del tiempo y evaluación individual del aprendizaje basado en problemas en fisiopatología

Autores/as

Palabras clave:

aprendizaje activo; aprendizaje basado en problemas; educación médica; enseñanza

Resumen

Introducción: El aprendizaje basado en problemas es una estrategia fundamental en la educación médica; acerca los conocimientos teóricos al ejercicio profesional.

Objetivo: Determinar el impacto del tiempo de respuesta y del desempeño individual en el aprendizaje basado en problemas, aplicado a estudiantes de carreras de la salud.

Métodos: Comparación cuasiexperimental, tipo pre-post, un grupo, en 82 estudiantes de carreras de la salud, entre la metodología tradicional y una intervención que incorporó: reducción del tiempo de respuesta y evaluación del desempeño individual en casos clínicos. Se aplicó una encuesta de percepción y se compararon el desempeño y el tiempo de respuesta antes y después.

Resultados: Los estudiantes percibieron mejoras en autenticidad e integridad con la nueva metodología; la restricción del tiempo de respuesta no alcanzó aceptación mayoritaria (45,1 %). Las calificaciones disminuyeron tras la intervención (5,88 ± 0,73 vs. 5,62 ± 0,81), a causa de la evaluación individual (5,05 ± 1,60).

Conclusiones: La reducción del tiempo de respuesta y la incorporación del desempeño individual disminuyen las calificaciones, a expensas de la evaluación individual, sin que el tiempo empleado se asocie con la nota obtenida. El estudiantado valora la autenticidad de la experiencia, aunque la restricción del tiempo no alcanza aceptación mayoritaria.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

1. Lall M, Datta K. A pilot study on case-based learning (CBL) in medical microbiology: students' perspective. Med J Armed Forces India. 2021;77 Suppl 1:S215-9. DOI: 10.1016/j.mjafi.2021.01.005

2. Teshome D, Tiruneh C, Berhanu L, Berihun G. Medical students' attitude and perception towards basic medical science subjects at Wollo University, Northeast Ethiopia. Adv Med Educ Pract. 2021;12:431-8. DOI: 10.2147/AMEP.S309440

3. Trommelen RD, Karpinski A, Chauvin S. Impact of case-based learning and reflection on clinical reasoning and reflection abilities in physical therapist students. J Phys Ther Educ. 2017;31(1):21-30. DOI: 10.1097/00001416-201731010-00006

4. Zhu Y, Zhang J, Fei J, Fang H, Zhang Z. Problem-based learning and case-based learning in clinical practical teaching for gynecology residents: a narrative review. Adv Med Educ Pract. 2025;16:1269-79. DOI: 10.2147/AMEP.S534053

5. Sayed MH, Hegazi MA, Zubairi NA, Alahmadi TS, Saeedi FA. Undergraduate medical students' perceptions and perspectives on their clinical reasoning learning experiences. Sci Rep. 2025;15(1):6229. DOI: 10.1038/s41598-025-90656-2

6. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Ley 21561. Reduce la jornada laboral [Internet]. Santiago: BCN, Ley Chile; 2023. [acceso: 28/05/2026]. Disponible en: https://bcn.cl/3cur4

7. Ghori S, Ghori RA, Shaikh EA, Shaikh MA. Evaluating case-based learning in physiology: a study at Indus Medical College. J Med Health Stud. 2025;6(3):101-7. DOI: 10.32996/jmhs.2025.6.3.15

Descargas

Publicado

30.10.2026

Cómo citar

1.
Orellana-Walden R, Osorio L, Estrada L, Rojas Cornejo A, Martínez I. Restricción del tiempo y evaluación individual del aprendizaje basado en problemas en fisiopatología. Rev. cuba. med. mil [Internet]. 30 de octubre de 2026 [citado 31 de octubre de 2026];55(3 (Suplemento 1):e026077756. Disponible en: https://revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/77756

Número

Vol. 55 Núm. 3 (Suplemento 1) (2026): Docencia en salud

Sección

Comunicación Breve

Licencia

Derechos de autor 2026 Renán Orellana-Walden, Lizet Osorio, Lisbell Estrada, Angélica Rojas Cornejo, Iván Martínez

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons. Los contenidos que aquí se exponen pueden ser compartidos, copiados y redistribuidos en cualquier medio o formato. Pueden ser adaptados, remezclados, transformados o creados otros a partir del material, mediante los siguientes términos: Atribución (dar crédito a la obra de manera adecuada, proporcionando un enlace a la licencia, e indicando si se han realizado cambios); no-comercial (no puede hacer uso del material con fines comerciales) y compartir-igual (si mezcla, transforma o crea nuevo material a partir de esta obra, podrá distribuir su contribución siempre que utilice la misma licencia que la obra original).
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.