Exploración de la comprensión lectora de textos disciplinares en estudiantes de Kinesiología

Autores/as

  • Constanza Vásquez-Doorman Universidad Bernardo O'Higgins. Facultad de Ciencias de la Salud. Escuela de Kinesiología. Santiago, Chile; Universidad Bernardo O'Higgins. Facultad de Ciencias de la Salud. Departamento de Ciencias Químicas y Biológicas. Santiago, Chile. https://orcid.org/0000-0002-6641-4594
  • Macarena Piña Calderón Universidad Bernardo O'Higgins. Facultad de Ciencias de la Salud. Escuela de Kinesiología. Santiago, Chile. https://orcid.org/0009-0009-1939-6379
  • Joselin González Rapiman Universidad Bernardo O'Higgins. Facultad de Ciencias de la Salud. Escuela de Kinesiología. Santiago, Chile. https://orcid.org/0009-0004-4461-6373
  • Lizet Osorio Cerda Universidad Bernardo O'Higgins. Facultad de Ciencias de la Salud. Escuela de Kinesiología. Santiago, Chile. https://orcid.org/0000-0002-4691-0486

Palabras clave:

aprendizaje; comprensión; educación médica; estudiantes del área de la salud; kinesiología; lectura

Resumen

Introducción: La comprensión lectora sustenta la interpretación de textos académicos, el razonamiento clínico y la práctica basada en evidencia. Su evaluación temprana permite orientar estrategias de apoyo académico.

Objetivo: Explorar la comprensión lectora de textos disciplinares en estudiantes de segundo semestre de Kinesiología de una universidad chilena, según dimensión y jornada de estudio.

Métodos: Estudio exploratorio, cuantitativo y transversal en 46 estudiantes, 30 de jornada diurna y 16 vespertina. Se aplicó un instrumento adaptado del índice de comprensión lectora universitario, con cuatro dimensiones (literal, inferencial, reorganización y crítica) y textos disciplinares de salud. Se calcularon frecuencias e intervalos de confianza de 95 % y se compararon las jornadas mediante la prueba U de Mann-Whitney.

Resultados: El 76,1 % de los estudiantes (IC95 %: 62,1-86,1) presentó un nivel medio de comprensión lectora, el 21,7 % un nivel alto y el 2,2 % un nivel bajo. El mejor desempeño correspondió a las dimensiones literal y de reorganización de la información, y las mayores dificultades a las dimensiones inferencial y crítica, con 71,7 % en nivel bajo en esta última. La jornada vespertina superó a la diurna en reorganización de la información (p= 0,008).

Conclusiones: La mayoría de los estudiantes muestra un desempeño intermedio, con debilidades en los procesos inferenciales y críticos. Los hallazgos, obtenidos con un instrumento en adaptación sin validación psicométrica, orientan estrategias de apoyo lector y requieren confirmación con un instrumento validado.

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Publicado

30.10.2026

Cómo citar

1.
Vásquez-Doorman C, Piña Calderón M, González Rapiman J, Osorio Cerda L. Exploración de la comprensión lectora de textos disciplinares en estudiantes de Kinesiología. Rev. cuba. med. mil [Internet]. 30 de octubre de 2026 [citado 31 de octubre de 2026];55(3 (Suplemento 1):e026077782. Disponible en: https://revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/77782

Número

Vol. 55 Núm. 3 (Suplemento 1) (2026): Docencia en salud

Sección

Artículo de Investigación

Licencia

Derechos de autor 2026 Constanza Vásquez-Doorman, Macarena Piña Calderón, Joselin González Rapiman, Lizet Osorio Cerda

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