Storytelling como estrategia para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios
Palabras clave:
enseñanza, estrategias de salud, universidadesResumen
Introducción: La situación de estudiantes universitarios adultos que trabajan presenta desafíos, como la gestión del tiempo, las responsabilidades familiares y la motivación. El storytelling puede mejorar las competencias investigativas de estudiantes de Farmacia y Bioquímica en una universidad privada de Lima.
Objetivo: Determinar cómo el uso de estrategias narrativas influye en el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes que cursan el programa académico de Farmacia y Bioquímica.
Métodos: Se realizó un estudio cuasiexperimental, con estudiantes de Farmacia y Bioquímica en una universidad privada en Lima. Se dividieron en un grupo experimental (n= 30) y un grupo control (n= 30). Se realizaron evaluaciones iniciales y finales, con una escala de 20 ítems, para medir competencias investigativas. Se analizaron las diferencias pretest y postest con el software SPSS, para determinar la efectividad de las estrategias narrativas.
Resultados: En el postest, el grupo experimental mostró mejoras significativas en competencias investigativas frente al grupo control: búsqueda de información (45,0 % vs. 16,7 %), utilización de recursos (46,7 % vs. 20,0 %), capacidad de investigación (41,7 % vs. 23,3 %), comunicación (46,7 % vs. 18,3 %) y trabajo en equipo (50,0 % vs. 33,0 %). Estos resultados resaltan la efectividad del storytelling.
Conclusiones: El grupo experimental evidenció mejoras significativas en todas las áreas evaluadas, con énfasis en la búsqueda de información, utilización de recursos, capacidad de investigación, comunicación y trabajo en equipo. Los hallazgos respaldan la efectividad del storytelling como estrategia para fortalecer las competencias investigativas de los estudiantes.
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