Pertinencia del contenido en la evaluación de ciclo inicial en tecnología médica
Palabras clave:
competencia profesional; currículo; educación en salud; estudiantes del área de la salud; evaluación educacionalResumen
Introducción: La evaluación de ciclo inicial constituye un dispositivo formativo clave para asegurar la coherencia entre los contenidos evaluados y los resultados de aprendizaje en la educación superior en salud. Su pertinencia incide de forma directa en la calidad del proceso formativo y en el desarrollo de competencias profesionales.
Objetivo: Analizar la pertinencia del contenido en la evaluación de ciclo inicial en la formación en tecnología médica.
Métodos: Se realizó un estudio cuantitativo, observacional, descriptivo y de corte transversal en estudiantes de quinto semestre. Se emplearon una rúbrica de evaluación y un instrumento de autoevaluación para analizar tres dimensiones formativas: básica, profesional y general. Los datos se procesaron mediante estadística descriptiva.
Resultados: Se evidenció coherencia entre criterios evaluativos y resultados de aprendizaje en la mayoría de las dimensiones. Sin embargo, se identificaron inconsistencias en la alineación entre la rúbrica y los registros de evaluación, así como brechas en la integración de contenidos teóricos y su aplicación práctica. Destacaron debilidades en el ámbito educativo y en competencias transversales, asociadas a limitaciones en la articulación curricular.
Conclusiones: La evaluación de ciclo inicial constituye un mecanismo relevante para el aseguramiento de la calidad formativa; no obstante, requiere optimización en el diseño y coherencia de sus instrumentos. La incorporación de estrategias pedagógicas activas y la alineación curricular favorecen la pertinencia del proceso evaluativo y el desarrollo de competencias en formación en salud.
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