Assessment of the theoretical and practical component for research training in medical specialty programs
Keywords:
curricular programs, medical residencies, research trainingAbstract
Introduction: Research training is essential in medical specialization; however, there are evident shortcomings in undergraduate theses, and difficulties in interacting with information and communication technologies in health, which limit the quality of scientific results.
Objective: To assess the theoretical and practical component of research training in medical specialty curricula.
Opinion: The specialty curriculum is the axis that articulates academic, scientific, and research training. The macro-curricular elements are homogeneous regardless of the specialty. Research training, as a basic substantive training process from a macro-curricular perspective, should include planning the content of research tasks per year, participation in events, awards, publications, and the use of information and communication technologies. Research and its correspondence with the specific objectives for each year should also be included in the general objectives of the curriculum, as well as the establishment of prioritized lines of research by specialty.
Conclusions: In the curricula of medical specialties, there is no uniform planning of the general and didactic aspects of the theoretical and practical component for research training, which limits the development of quality research.
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