Características del proceso de superación profesional de los docentes asistenciales en la formación de enfermeros
Palabras clave:
aprendizaje, creatividad, docentes, docentes de enfermería, evaluación educacional, formación del profesorado, técnica DelphiResumen
Introducción: La superación profesional de los docentes de enfermería es un proceso continuo, para perfeccionar conocimientos y habilidades pedagógicas.
Objetivo: Caracterizar el proceso de superación profesional de docentes en la formación de enfermeros.
Métodos: Estudio descriptivo, transversal, en 28 docentes se recogió categoría docente, años de experiencia en la docencia, cómo considera la superación pedagógica, temáticas pedagógicas con mayores carencias en los docentes y formas del posgrado idóneas para la superarse. Los resultados se procesaron con Perplexitya.ai.
Resultados: 42,86 % fueron profesor instructor y 32,14 % asistente; 39,29 % tenía entre 4‑6 años de experiencia docente, seguidos por más de 10 años (35,7 %). La percepción de la superación pedagógica, 21,43 % la considera mala y 57,14 % regular. La temática pedagógica con mayor necesidad de aprendizaje fue componentes del proceso (19 menciones), seguida por metodología de la investigación, y normas y resoluciones, ambas con 18. La forma de superación más seleccionada fueron talleres (26,19 %) y entrenamientos (15,48 %).
Conclusión: La superación se percibe como regular; la temática pedagógica más necesaria es componentes del proceso y las menos priorizadas: sociología de la educación e independencia y creatividad; se prefieren talleres y menos la autopreparación y los doctorados.
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