Cansancio emocional y bienestar psicológico en estudiantes peruanos de enfermería durante la pospandemia por la COVID-19
Palabras clave:
cansancio emocional, bienestar psicológico, estudiantes de enfermería, universidad, pospandemia.Resumen
Introducción: La pandemia por la COVID-19 ocasionó una serie de repercusiones y cambios drásticos en la salud mental de los estudiantes de pregrado, como el cansancio emocional, lo cual pudo su bienestar psicológico.
Objetivo: Determinar si existe relación entre el cansancio emocional y el bienestar psicológico de los estudiantes de la carrera profesional de enfermería.
Método: El enfoque fue cuantitativo, el diseño no experimental y el tipo, descriptivo-correlacional de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 184 estudiantes a quienes se les aplicó la Escala de Cansancio Emocional y la Escala de Bienestar Psicológico para Adultos, instrumentos adaptados para estudiantes y con adecuados niveles de validez basada en el contenido y confiabilidad. Para identificar la relación entre las variables de estudio se aplicó el coeficiente de correlación de Pearson.
Resultados: El 63 % de los estudiantes evidenciaron niveles moderados de cansancio emocional y el 75 % tuvieron altos niveles de bienestar psicológico. Por otro lado, se observó una correlación inversa entre las variables cansancio emocional y bienestar psicológico (r= -0,267; p< 0,05). Asimismo, se encontró que las mujeres presentaron mayores niveles de cansancio emocional que los varones.
Conclusiones: Existe relación inversa y significativa entre el cansancio emocional y el bienestar psicológico de los estudiantes de Enfermería durante la pospandemia.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
1. Mojica R, Morales M. Pandemia COVID-19, la nueva emergencia sanitaria de preocupación internacional: una revisión. SEMERGEN. 2020; 46(1):65-77. DOI: 10.1016/j.semerg.2020.05.010
2. Quiroz C, Pareja A, Valencia E, Enríquez Y, De León J, Aguilar P. Un nuevo coronavirus, una nueva enfermedad: COVID-19. Horiz Med. 2020; 20(2):e1208. DOI: 10.24265/horizmed.2020.v20n2.11
3. Estrada E, Gallegos N, Paredes Y, Quispe R, Córdova F. Satisfacción de los estudiantes peruanos con las clases virtuales durante la pandemia COVID-19. Universidad y Sociedad. 2022 [acceso: 03/12/2022]; 14(S6):678-85. Disponible en: https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3499
4. Mejía C, Rodríguez J, Charri J, Liendo D, Morocho N, Benites C, Avalos M, Medina D, Carranza R, Mamani O. Repercusión académica de la COVID-19 en universitarios peruanos. RCIB. 2021 [acceso: 29/11/2022]; 40(1):e814. Disponible en: http://www.revibiomedica.sld.cu/index.php/ibi/article/view/814
5. Suárez J, Bedoya L, Posada M, Arboleda E, Urbina A, Ramírez S, Bohórquez C, Ferreira J. Percepción de los estudiantes sobre adaptaciones virtuales en cursos de anatomía humana por la contingencia SARS-CoV-2. Academia y Virtualidad. 2021; 14(1):151-68. DOI: 10.18359/ravi.5275
6. Taborda A, Murillo D, Moreno C, Taborda P, Fuquen M, Díaz P, Londoño D. Análisis de impacto presupuestal de la vacunación contra COVID-19 en América Latina. Rev Panam Salud Publica. 2022; 46:e5. DOI: 10.26633/RPSP.2022.5
7. Fínez M, Morán C. Resiliencia y autoconcepto: su relación con el cansancio emocional en adolescentes. Rev INFAD de Psicología. 2014 [acceso: 30/11/2022]; 6(1):289-96. Disponible en: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/746
8. Maslach C, Schaufeli W, Leiter M. Job burnout. Annu Rev Psychol. 2001; 52:397-422. DOI: 10.1146/annurev.psych.52.1.397
9. Estrada E, Gallegos N. Esgotamento emocional em estudantes universitários peruanos no contexto da pandemia COVID-19. Educ. Form. 2022; 7:6759. DOI: 10.25053/redufor.v7i1.6759
10. Janurek J, Hadi S, Mojzisch A, Häusser J. The association of the 24 hour distribution of time spent in physical activity, work, and sleep with emotional exhaustion. Int. J. Environ. Res. Public Health. 2018; 15(9):e1927. DOI: 10.3390/ijerph15091927
11. Topa G, Jurado J. Emotional exhaustion and health complaints as indicators of occupational diseases among civil servants in Spain. J. Clin. Med. 2018; 7(12):e523. DOI: 10.3390/jcm7120523
12. Seperak R, Fernández M, Domínguez S. Prevalencia y severidad del burnout académico en estudiantes universitarios durante la pandemia por la COVID-19. Interacciones. 2021 [acceso: 28/11/2022]; 7:e199. Disponible en: https://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/199
13. Langade D, Modi P, Sidhwa Y, Hishikar N, Gharpure A, Wankhade K, et al. Burnout syndrome among medical practitioners across India: A questionnaire-based survey. Cureus. 2016; 8(9):e771. DOI:10.7759/cureus.771
14. Carranza R, Mamani O, Morales W, Caycho T, Ruiz P. Academic self-efficacy, self-esteem, satisfaction with studies, and virtual media use as depression and emotional exhaustion predictors among college students during COVID-19. Heliyon. 2022; 8(11):e11085. DOI: 10.1016/j.heliyon.2022.e11085
15. Rigg J, Day J, Adler H. Emotional exhaustion in graduate students: The role of engagement, self-efficacy and social support. J Educ Develop Psychol. 2013; 3(2):138-52. DOI: 10.5539/jedp.v3n2p138
16. Domínguez S, Fernández M, Manrique D, Alarcón D, Díaz M. Datos normativos de una escala de agotamiento emocional académico en estudiantes universitarios de Psicología de Lima (Perú). Educ Med. 2018; 19(S3):246-55. DOI: 10.1016/j.edumed.2017.09.002
17. Barrantes K, Ureña P. Bienestar psicológico y bienestar subjetivo en estudiantes universitarios costarricenses. Rev Int Psicol y Educ. 2015 [acceso: 28/11/2022]; 17(1):101-23. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/802/80242935006.pdf
18. Carranza R, Hernández R, Alhuay J. Bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes de pregrado de psicología. Rev. Int. Investig. Cienc. Soc. 2017; 13(2):133-46. DOI: 10.18004/riics.2017.diciembre.133-146
19. Alós F, Acedo V, Maldonado M, Moreno E. Bienestar psicológico y discapacidad: una comparativa entre estudiantes universitarios. EJREP. 2021; 19(53):93-116. DOI: 10.25115/ejrep.v19i53.3560
20. Cassaretto M, Martínez P. Validación de las escalas de bienestar, de florecimiento y afectividad. Pensamiento Psicológico. 2017 [acceso: 27/11/2022]; 15(1):19-31. Disponible en: https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico-/article/view/319
21. Meléndez J, Agustí A, Delhom I, Reyes M, Satorres E. Bienestar subjetivo y psicológico: comparación de jóvenes y adultos mayores. Summa Psicológica. 2018; 15(1):18-24. DOI: 10.18774/448x.2018.15.335
22. Keyes C, Shmotkin D, Ryff C. Optimizing Well-Being: The Empirical Encounter of Two Traditions. JPSP. 2002 [acceso: 30/11/2022]; 82(6):1007-22. Disponible en: http://aging.wisc.edu/pdfs/871.pdf
23. Hernández R, Mendoza, C. Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: McGraw-Hill; 2018.
24. Gonzales M, Landero R. Escala de cansancio emocional (ECE) para estudiantes universitarios: Propiedades psicométricas en una muestra de México. Anales de Psicología. 2007 [acceso: 29/11/2022]; 23(2):253-7. Disponible en https://revistas.um.es/analesps/article/view/22321
25. Casullo M. Evaluación del bienestar psicológico en Iberoamérica. Buenos Aires: Paidós; 2002.
26. Domínguez, S. Análisis psicométrico de la escala de bienestar psicológico para adultos en estudiantes universitarios de Lima: un enfoque de ecuaciones estructurales. Psychologia. 2014; 8(1):23-31. DOI: 10.21500/19002386.1211
27. Al Rasheed F, Naqvi A, Ahmad R, Ahmad N. Academic stress and prevalence of stress-related self-medication among undergraduate female students of health and non-health cluster colleges of a public sector university in Dammam, Saudi Arabia. J Pharm Bioallied Sci. 2017; 9(4):251-8. DOI: 10.4103/jpbs.JPBS_189_17
28. Medina B, Fernández I, Zúñiga L, Del Campo M. Bienestar psicológico de estudiantes universitarios durante la pandemia por SARS COVID 19. CDHIS. 2022 [acceso: 28/11/2022]; 9(17):1-14. Disponible en: https://www.cdhis.org.mx/index.php/CAGI/article/view/165
29. Quintanilla A. Estilos de afrontamiento y el bienestar psicológico de los alumnos de Psicología de la Universidad Católica de Santa María. PSICOLOGÍA. 2022; 11(2):69-83. DOI: 10.36901/psicologia.v11i2.1398
30. Jorquera R. Bienestar psicológico y variables sociodemográficas en una muestra de trabajadores y estudiantes universitarios chilenos. Divers.: Perspect. Psicol. 2022; 18(1):1-17. DOI: 10.15332/22563067.5296
31. Rehman A, Bhuttah T, You X. Linking burnout to psychological well-being: The mediating role of social support and learning motivation. Psychol Res Behav Manag. 2020; 13:545-554. DOI: 10.2147/PRBM.S250961
32. Estrada H, De la Cruz S, Bahamón M, Pérez J, Cáceres A. Burnout académico y su relación con el bienestar psicológico en estudiantes universitarios. Revista Espacios. 2018 [acceso: 27/11/2022]; 39(15):7. Disponible en: https://www.revistaespacios.com/a18v39n15/18391507.html
33. Tlili M, Aouicha W, Sahli J, Testouri A, Hamoudi M, Mtiraoui A, et al. Prevalence of burnout among health sciences students and determination of its associated factors. Psychol Health Med. 2020; 26(2):212-220. DOI: 10.1080/13548506.2020.1802050
34. Prada R, Navarro J, Domínguez S. Personalidad y agotamiento emocional académico en estudiantes universitarios peruanos: un estudio predictivo. RIDU. 2020; 14(2):e1227. DOI: 10.19083/ridu.2020.1227
35. Fontana, S. Estudio preliminar de las propiedades psicométricas de la escala de desgaste emocional para estudiantes universitarios. RACC. 2011; 3(2):44-48. DOI: 10.32348/1852.4206.v3.n2.5227
36. Vidal J, Muntaner A, Palou P. Diferencias de estrés y afrontamiento del mismo según el género y cómo afecta al rendimiento académico en estudiantes universitarios. Contextos Educativos. 2018; (22):181-195. DOI: 10.18172/con.3369
37. Rodríguez J, Benavides E, Ornelas M, Jurado P. El burnout académico percibido en universitarios; comparaciones por género. Form. Univ. 2019; 12(5):23-30. DOI: 10.4067/S0718-50062019000500023
38. Fernández E, Liébana C, Morán, C. Relación entre el sentido de coherencia y el cansancio emocional en estudiantes universitarios. Psychol. Soc. Educ. 2017; 9(3):393-403. DOI: 10.25115/psye.v9i3.861
2. Quiroz C, Pareja A, Valencia E, Enríquez Y, De León J, Aguilar P. Un nuevo coronavirus, una nueva enfermedad: COVID-19. Horiz Med. 2020; 20(2):e1208. DOI: 10.24265/horizmed.2020.v20n2.11
3. Estrada E, Gallegos N, Paredes Y, Quispe R, Córdova F. Satisfacción de los estudiantes peruanos con las clases virtuales durante la pandemia COVID-19. Universidad y Sociedad. 2022 [acceso: 03/12/2022]; 14(S6):678-85. Disponible en: https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3499
4. Mejía C, Rodríguez J, Charri J, Liendo D, Morocho N, Benites C, Avalos M, Medina D, Carranza R, Mamani O. Repercusión académica de la COVID-19 en universitarios peruanos. RCIB. 2021 [acceso: 29/11/2022]; 40(1):e814. Disponible en: http://www.revibiomedica.sld.cu/index.php/ibi/article/view/814
5. Suárez J, Bedoya L, Posada M, Arboleda E, Urbina A, Ramírez S, Bohórquez C, Ferreira J. Percepción de los estudiantes sobre adaptaciones virtuales en cursos de anatomía humana por la contingencia SARS-CoV-2. Academia y Virtualidad. 2021; 14(1):151-68. DOI: 10.18359/ravi.5275
6. Taborda A, Murillo D, Moreno C, Taborda P, Fuquen M, Díaz P, Londoño D. Análisis de impacto presupuestal de la vacunación contra COVID-19 en América Latina. Rev Panam Salud Publica. 2022; 46:e5. DOI: 10.26633/RPSP.2022.5
7. Fínez M, Morán C. Resiliencia y autoconcepto: su relación con el cansancio emocional en adolescentes. Rev INFAD de Psicología. 2014 [acceso: 30/11/2022]; 6(1):289-96. Disponible en: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/746
8. Maslach C, Schaufeli W, Leiter M. Job burnout. Annu Rev Psychol. 2001; 52:397-422. DOI: 10.1146/annurev.psych.52.1.397
9. Estrada E, Gallegos N. Esgotamento emocional em estudantes universitários peruanos no contexto da pandemia COVID-19. Educ. Form. 2022; 7:6759. DOI: 10.25053/redufor.v7i1.6759
10. Janurek J, Hadi S, Mojzisch A, Häusser J. The association of the 24 hour distribution of time spent in physical activity, work, and sleep with emotional exhaustion. Int. J. Environ. Res. Public Health. 2018; 15(9):e1927. DOI: 10.3390/ijerph15091927
11. Topa G, Jurado J. Emotional exhaustion and health complaints as indicators of occupational diseases among civil servants in Spain. J. Clin. Med. 2018; 7(12):e523. DOI: 10.3390/jcm7120523
12. Seperak R, Fernández M, Domínguez S. Prevalencia y severidad del burnout académico en estudiantes universitarios durante la pandemia por la COVID-19. Interacciones. 2021 [acceso: 28/11/2022]; 7:e199. Disponible en: https://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/199
13. Langade D, Modi P, Sidhwa Y, Hishikar N, Gharpure A, Wankhade K, et al. Burnout syndrome among medical practitioners across India: A questionnaire-based survey. Cureus. 2016; 8(9):e771. DOI:10.7759/cureus.771
14. Carranza R, Mamani O, Morales W, Caycho T, Ruiz P. Academic self-efficacy, self-esteem, satisfaction with studies, and virtual media use as depression and emotional exhaustion predictors among college students during COVID-19. Heliyon. 2022; 8(11):e11085. DOI: 10.1016/j.heliyon.2022.e11085
15. Rigg J, Day J, Adler H. Emotional exhaustion in graduate students: The role of engagement, self-efficacy and social support. J Educ Develop Psychol. 2013; 3(2):138-52. DOI: 10.5539/jedp.v3n2p138
16. Domínguez S, Fernández M, Manrique D, Alarcón D, Díaz M. Datos normativos de una escala de agotamiento emocional académico en estudiantes universitarios de Psicología de Lima (Perú). Educ Med. 2018; 19(S3):246-55. DOI: 10.1016/j.edumed.2017.09.002
17. Barrantes K, Ureña P. Bienestar psicológico y bienestar subjetivo en estudiantes universitarios costarricenses. Rev Int Psicol y Educ. 2015 [acceso: 28/11/2022]; 17(1):101-23. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/802/80242935006.pdf
18. Carranza R, Hernández R, Alhuay J. Bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes de pregrado de psicología. Rev. Int. Investig. Cienc. Soc. 2017; 13(2):133-46. DOI: 10.18004/riics.2017.diciembre.133-146
19. Alós F, Acedo V, Maldonado M, Moreno E. Bienestar psicológico y discapacidad: una comparativa entre estudiantes universitarios. EJREP. 2021; 19(53):93-116. DOI: 10.25115/ejrep.v19i53.3560
20. Cassaretto M, Martínez P. Validación de las escalas de bienestar, de florecimiento y afectividad. Pensamiento Psicológico. 2017 [acceso: 27/11/2022]; 15(1):19-31. Disponible en: https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico-/article/view/319
21. Meléndez J, Agustí A, Delhom I, Reyes M, Satorres E. Bienestar subjetivo y psicológico: comparación de jóvenes y adultos mayores. Summa Psicológica. 2018; 15(1):18-24. DOI: 10.18774/448x.2018.15.335
22. Keyes C, Shmotkin D, Ryff C. Optimizing Well-Being: The Empirical Encounter of Two Traditions. JPSP. 2002 [acceso: 30/11/2022]; 82(6):1007-22. Disponible en: http://aging.wisc.edu/pdfs/871.pdf
23. Hernández R, Mendoza, C. Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: McGraw-Hill; 2018.
24. Gonzales M, Landero R. Escala de cansancio emocional (ECE) para estudiantes universitarios: Propiedades psicométricas en una muestra de México. Anales de Psicología. 2007 [acceso: 29/11/2022]; 23(2):253-7. Disponible en https://revistas.um.es/analesps/article/view/22321
25. Casullo M. Evaluación del bienestar psicológico en Iberoamérica. Buenos Aires: Paidós; 2002.
26. Domínguez, S. Análisis psicométrico de la escala de bienestar psicológico para adultos en estudiantes universitarios de Lima: un enfoque de ecuaciones estructurales. Psychologia. 2014; 8(1):23-31. DOI: 10.21500/19002386.1211
27. Al Rasheed F, Naqvi A, Ahmad R, Ahmad N. Academic stress and prevalence of stress-related self-medication among undergraduate female students of health and non-health cluster colleges of a public sector university in Dammam, Saudi Arabia. J Pharm Bioallied Sci. 2017; 9(4):251-8. DOI: 10.4103/jpbs.JPBS_189_17
28. Medina B, Fernández I, Zúñiga L, Del Campo M. Bienestar psicológico de estudiantes universitarios durante la pandemia por SARS COVID 19. CDHIS. 2022 [acceso: 28/11/2022]; 9(17):1-14. Disponible en: https://www.cdhis.org.mx/index.php/CAGI/article/view/165
29. Quintanilla A. Estilos de afrontamiento y el bienestar psicológico de los alumnos de Psicología de la Universidad Católica de Santa María. PSICOLOGÍA. 2022; 11(2):69-83. DOI: 10.36901/psicologia.v11i2.1398
30. Jorquera R. Bienestar psicológico y variables sociodemográficas en una muestra de trabajadores y estudiantes universitarios chilenos. Divers.: Perspect. Psicol. 2022; 18(1):1-17. DOI: 10.15332/22563067.5296
31. Rehman A, Bhuttah T, You X. Linking burnout to psychological well-being: The mediating role of social support and learning motivation. Psychol Res Behav Manag. 2020; 13:545-554. DOI: 10.2147/PRBM.S250961
32. Estrada H, De la Cruz S, Bahamón M, Pérez J, Cáceres A. Burnout académico y su relación con el bienestar psicológico en estudiantes universitarios. Revista Espacios. 2018 [acceso: 27/11/2022]; 39(15):7. Disponible en: https://www.revistaespacios.com/a18v39n15/18391507.html
33. Tlili M, Aouicha W, Sahli J, Testouri A, Hamoudi M, Mtiraoui A, et al. Prevalence of burnout among health sciences students and determination of its associated factors. Psychol Health Med. 2020; 26(2):212-220. DOI: 10.1080/13548506.2020.1802050
34. Prada R, Navarro J, Domínguez S. Personalidad y agotamiento emocional académico en estudiantes universitarios peruanos: un estudio predictivo. RIDU. 2020; 14(2):e1227. DOI: 10.19083/ridu.2020.1227
35. Fontana, S. Estudio preliminar de las propiedades psicométricas de la escala de desgaste emocional para estudiantes universitarios. RACC. 2011; 3(2):44-48. DOI: 10.32348/1852.4206.v3.n2.5227
36. Vidal J, Muntaner A, Palou P. Diferencias de estrés y afrontamiento del mismo según el género y cómo afecta al rendimiento académico en estudiantes universitarios. Contextos Educativos. 2018; (22):181-195. DOI: 10.18172/con.3369
37. Rodríguez J, Benavides E, Ornelas M, Jurado P. El burnout académico percibido en universitarios; comparaciones por género. Form. Univ. 2019; 12(5):23-30. DOI: 10.4067/S0718-50062019000500023
38. Fernández E, Liébana C, Morán, C. Relación entre el sentido de coherencia y el cansancio emocional en estudiantes universitarios. Psychol. Soc. Educ. 2017; 9(3):393-403. DOI: 10.25115/psye.v9i3.861
Publicado
08.04.2023
Cómo citar
1.
Estrada Araoz EG, Farfán Latorre M, Lavilla Condori WG, Quispe Aquise J, Velasquez Bernal LR, Velasquez Giersch L, et al. Cansancio emocional y bienestar psicológico en estudiantes peruanos de enfermería durante la pospandemia por la COVID-19. Rev Cubana Med Milit [Internet]. 8 de abril de 2023 [citado 13 de marzo de 2025];52(2):e02302643. Disponible en: https://revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/2643
Número
Sección
Artículo de Investigación
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons. Los contenidos que aquí se exponen pueden ser compartidos, copiados y redistribuidos en cualquier medio o formato. Pueden ser adaptados, remezclados, transformados o creados otros a partir del material, mediante los siguientes términos: Atribución (dar crédito a la obra de manera adecuada, proporcionando un enlace a la licencia, e indicando si se han realizado cambios); no-comercial (no puede hacer uso del material con fines comerciales) y compartir-igual (si mezcla, transforma o crea nuevo material a partir de esta obra, podrá distribuir su contribución siempre que utilice la misma licencia que la obra original).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
