Intervención para reducir ansiedad, depresión y estrés en universitarios mexicanos durante la pandemia
Palabras clave:
ansiedad, COVID-19, salud mental.Resumen
Introducción: Los estudiantes universitarios padecen alteraciones psicológicas durante el confinamiento por la COVID-19, que es necesario atender de manera oportuna, para evitar complicaciones mayores.
Objetivo: Determinar el efecto de una intervención breve, en línea, para reducir síntomas de ansiedad, depresión y estrés en estudiantes universitarios durante la pandemia por la COVID-19.
Métodos: Diseño cuasiexperimental, longitudinal (pretest-postest con un seguimiento) de un grupo experimental y un grupo control. Participó una muestra no probabilística intencional de 44 universitarios varones y mujeres de entre 18 y 24 años, quienes contestaron en los 3 momentos de evaluación la Escala de Ansiedad y Depresión Hospitalaria y la Escala de Estrés Percibido. Se llevó a cabo una intervención breve en línea, basada en psicoeducación y técnicas cognitivo conductuales para reducir ansiedad, depresión y estrés. Los datos grupales se analizaron con la prueba no-paramétrica de Friedman y de manera individual se calculó el cambio clínico objetivo.
Resultados: No hubo diferencias significativas en los 2 grupos en los 3 momentos de evaluación (x2r; gl = 2; p > 0,05), pero al analizar el cambio clínico objetivo en el grupo experimental, se determinó que entre el pretest-postest y pretest-seguimiento, 40,7 % y 37,0 % de los participantes, presentaron un cambio clínico objetivo positivo en ansiedad, en depresión fue positivo en 25,9 % y 18,5 %, y en estrés 11,1 % y 33,3 %, se observó en esta última variable, un incremento del porcentaje de universitarios con cambio positivo a través del tiempo.
Conclusión: La intervención breve en línea redujo síntomas de ansiedad, depresión y estrés en universitarios durante la pandemia.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
1. Rodríguez M. ¿Cómo terminó la pandemia de la gripe española y qué lecciones podemos aprender de hace un siglo? Euronews. 6 de febrero de 2020 [acceso: 23/04/2021]. Disponible en: https://cutt.ly/uEXw4gJ
2. Román JAM. La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoame Estud Educ. 2020; 50(Esp):13-40. DOI: 10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.95
3. García-Peñalvo FJ, Corell A, Abella V, Grande M. La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID-19. Educ Knowl Soc. 2020 [acceso: 23/04/2021]; 21(12):1-26. Disponible en: https://doi.org/10.14201/eks.23086
4. González L. Estrés académico en estudiantes universitarios asociado a la pandemia por COVID-19. Rev. Digit Univ Autón Chiap 2020; 9(25):158-79. DOI: 10.31644/IMASD.25.2020.a10
5. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. COVID-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuesta y recomendaciones. Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. IESALC; 2020 [acceso: 23/04/2021]. Disponible en: https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/COVID-19-060420-ES-2.pdf
6. Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Estadísticas a propósito del día mundial del internet (17 de mayo), datos nacionales. INEGI; 2020. Disponible en: https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2020/eap_internet20.pdf
7. Maturana AH. Vargas AS. El estrés escolar. Rev Med Clin Las Condes. 2015; 26(1): 34-41. DOI: 10.1016/j.rmclc.2015.02.003
8. Riveros Rosas A. Los estudiantes universitarios: vulnerabilidad, atención e intervención en su desarrollo. Rev Digit Univ. 2018; 19(1): 1-12. DOI: 10.22201/codeic.16076079e.2018.v19n1.a6
9. Trunce ST, Villarroel GP, Arntz JA, Muñoz SI, Werner KM. Niveles de depresión, ansiedad, estrés y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Inv Ed Med. 2021;10(37): 8-16. DOI: 10.22201/fm.20075057e.2020.36.20229
10. Silva-Ramos MF, López-Cocotle JJ, Meza-Zamora, MEC. Estrés académico en estudiantes universitarios. Inv Ciencia Univ Auton Aguasc. 2020 [acceso: 23/04/2021]; 28(79): 75-83. Disponible en: https://www.redalyc.org/jatsRepo/674/67462875008/html/index.html
11. Secretaría de Salud. Lineamientos de respuesta y de acción en salud mental y adicciones para el apoyo psicosocial durante la pandemia por COVID-19 en México. 2020 [acceso: 23/04/2021]. Disponible en: https://www.gob.mx/salud/documentos/lineamientos-y-documentos-de-apoyo-en-salud-mental-y-adicciones-ante-el-covid-19
12. Cardona-Arias JA, Pérez-Restrepo D, Rivera-Ocampo S, Gómez-Martínez J. Reyes A. Prevalencia de ansiedad en estudiantes universitarios. Divers Perspec Psicol. 2015; 11(1): 79-89. DOI: 10.15332/s1794-9998.2015.0001.05
13. González-Jaimes NL, Tejeda-Alcántara AA, Espinosa-Méndez CM, Ontiveros-Hernández ZO. Impacto psicológico en estudiantes universitarios mexicanos por confinamiento durante la pandemia por COVID-19. Scielo Preprint. 2020. DOI: 10.1590/SciELOPreprints.756
14. Singuenza WG, Vilchez JL. Aumento de los niveles de ansiedad en estudiantes universitarios durante la época de pandemia de la COVID-19. Rev Cuba Med Mil. 2021 [acceso:23/04/2021]; 50(1): e0210931. Disponible en: https://www.revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/931
15. Naranjo ML. Una revisión teórica sobre el estrés y algunos aspectos relevantes de éste en el ámbito educativo. Rev Educ. 2009 [acceso: 23/04/2021]; 33(2): 171-190. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44012058011
16. Lazarus R, Folkman S. Stress, Appraisal, and Coping (English Edition). 1a ed. 1984 [acceso: 23/04/2021]. Disponible en: https://cutt.ly/LxLq5yB
17. Sincero SM. El estrés y la evaluación cognitiva. Explorable. Mayo 2012 [acceso: 23/04/2021]. Disponible en: https://explorable.com/es/el-estres-y-la-evaluacion-cognitiva
18. Montalvo N, Montiel A. Impacto del COVID-19 en el estrés de universitarios. Ava Cient. 2020 [acceso: 23/04/2021]; 4(2): 79-85. Disponible en: https://www.itchetumal.edu.mx/avacient/index.php/revista/issue/view/15/9
19. Apaza C, Seminario RS, Santa-Cruz JE. Factores psicosociales durante el confinamiento por el Covid-19-Perú. Rev Venez Gerenc. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 25(90): 402-10. Disponible en: https://www.redalyc.org/jatsRepo/290/29063559022/29063559022.pdf
20. Palmer LY, Palmer S, Medina MCR, López, DA. Prevalencia de depresión durante la COVID-19 en estudiantes de medicina de una universidad privada mexicana. MEDISAN. 2021 [acceso: 10/08/2021]; 25(3): 637-46. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29063559022
21. Urzúa A, Vera-Villarroel P, Caqueo-Urízar A, Polanco-Carrasco R. Psicología en la prevención y manejo del COVID-19. Aportes desde la evidencia inicial. Ter. Psic. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 38(1): 103-18. Disponible en: https://teps.cl/index.php/teps/article/view/273
22. Ibáñez-Tarín C, Manzanera-Escartí R. Técnicas cognitivo-conductuales de fácil aplicación en asistencia primaria (parte 2). Semergen. 2014; 40(1):34-41. Disponible en: DOI: 10.1016/j.semerg.2011.07.020
23. Ruiz A, Díaz M, Villalobos, A. Manual de técnicas de intervención cognitivo conductual. España: Desclée de Brouwer; 2012.
24. Zigmond A, Snaith R. The Hospital Anxiety and Depression Scale. Acta Psychiatri Scand. 1983 [acceso: 24/04/2021]; 67: 361-70. Disponible en: https://doi.org/10.1111/j.1600-0447.1983.tb09716.x
25. Castro-López V, Franco-Paredes K. Propiedades psicométricas de una adaptación de la HADS en mujeres adolescentes. En: XXVII Congreso Mexicano de Psicología, Neurociencias y Psicología; Guadalajara, Jalisco; 2019; 898-899 [acceso: 24/04/2021]. Disponible en: https://es.scribd.com/document/439861565/00-Memoria-CMP-XXVVII-2019-FINAL
26. Cohen S, Kamarck T, Mermelstein R. A global measure of perceived stress. J. Health Soc Behav. 1983 [acceso: 24/04/2021]; 24(2): 385-396. Disponible en: https://www.jstor.org/stable/2136404
27. Brito-Ortiz JL, Nava-Gómez ME, Juárez-García A. Escala de estrés percibido en estudiantes de odontología, enfermería y psicología: validez de constructo. Con Ciencia EPG. 2019 [acceso: 24/04/2021]; 4(2):42-54. Disponible en: https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.4-2.4
28. Whalley M, Kaur H. Cómo vivir con la ansiedad y la preocupación en medio de una incertidumbre global. (Guía en Español). PsycholyTools; 2020 [acceso: 24/04/2021]. Disponible en: https://pavlov.psyciencia.com/2021/02/guia-convivir-ansiedad-incertidumbre-global.pdf
29. Sociedad Mexicana de Psicología. Código ético del psicólogo. Normas de conducta, resultados de trabajo y relaciones establecidas. 5ª ed. México: Trillas; 2010.
30. Diario Oficial de la Federación. Ley General de Salud. Capítulo VII Salud Mental. Cámara de Diputados. Marzo 2021[acceso: 24/04/2021]. Disponible en: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/142_190221.pdf
31. Cardiel R. Epidemiología Clínica. La medición de la Calidad de Vida. México: McGraw Hill Interamericana; 1994.
32. Lugo-González IV, Pérez-Bautista YY, Becerra-Gálvez AL, Fernández-Vega M, Reynoso-Erazo L. Percepción emocional del COVID-19 en México: Estudio comparación entre la fase 1, fase 2 y medios de información. Interacciones. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 7: e164. Disponible en: https://doi.org/10.24016/2021.v7.164
33. Orellana C, Orellana L. Predictores de síntomas emocionales durante la cuarentena domiciliar por pandemia de COVID-19 en El Salvador. Actual. Psicol. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 34(128):103-20. Disponible en: https://dx.doi.org/10.15517/ap.v34i128.41431
34. Vivanco-Vidal A, Saroli-Araníbar D, Caycho-Rodríguez T, Carbajal-León C, Noé-Grijalva M. Ansiedad por COVID-19 y salud mental en estudiantes universitarios. Rev. Investig. Psicol. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 23(2):197-216. Disponible en: https://doi.org/10.15381/rinvp.v23i2.19241
35. Tijerina LZ, González E, Gómez M, Cisneros MA, Rodríguez KY, Ramos EG. Depresión, ansiedad y estrés en estudiantes de nuevo ingreso a la educación superior. Rev Salud Pública Nutr. 2018 [acceso: 24/04/2021]; 17(4): 41-47. Disponible en: https://respyn.uanl.mx/index.php/respyn/article/view/399
36. Gómez JM, Roussos A. ¿Cómo sabemos si nuestros pacientes mejoran? Criterios para la significancia clínica en psicoterapia: Un debate que se renueva. Rev Argent Clin Psicol. 2012 [acceso: 24/04/2021]; XXI(2):173-190. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281927588009
37. Organización Mundial de la Salud. Intervención breve vinculada a ASSIST para el consumo problemático de sustancias. Manual para uso en la atención primaria. España: Organización Mundial de la Salud; 2011 [acceso: 24/04/2021]. Disponible en: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/85401/9789275332344_spa.pdf?-sequence=1&isAllowed=y
38. Benjet C. Stress management interventions for college students in the context of the COVID-19 pandemic. Clin Psychol (New York). 2020; 00: e12353. DOI: 10.1111/cpsp.12353
39. Garcell H. COVID-19. Un reto para los profesionales de la salud. Rev Haban de Cienc. Méd. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 19(2): e3284. Disponible en: https://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/3284/2544
2. Román JAM. La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoame Estud Educ. 2020; 50(Esp):13-40. DOI: 10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.95
3. García-Peñalvo FJ, Corell A, Abella V, Grande M. La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID-19. Educ Knowl Soc. 2020 [acceso: 23/04/2021]; 21(12):1-26. Disponible en: https://doi.org/10.14201/eks.23086
4. González L. Estrés académico en estudiantes universitarios asociado a la pandemia por COVID-19. Rev. Digit Univ Autón Chiap 2020; 9(25):158-79. DOI: 10.31644/IMASD.25.2020.a10
5. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. COVID-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuesta y recomendaciones. Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. IESALC; 2020 [acceso: 23/04/2021]. Disponible en: https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/COVID-19-060420-ES-2.pdf
6. Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Estadísticas a propósito del día mundial del internet (17 de mayo), datos nacionales. INEGI; 2020. Disponible en: https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2020/eap_internet20.pdf
7. Maturana AH. Vargas AS. El estrés escolar. Rev Med Clin Las Condes. 2015; 26(1): 34-41. DOI: 10.1016/j.rmclc.2015.02.003
8. Riveros Rosas A. Los estudiantes universitarios: vulnerabilidad, atención e intervención en su desarrollo. Rev Digit Univ. 2018; 19(1): 1-12. DOI: 10.22201/codeic.16076079e.2018.v19n1.a6
9. Trunce ST, Villarroel GP, Arntz JA, Muñoz SI, Werner KM. Niveles de depresión, ansiedad, estrés y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Inv Ed Med. 2021;10(37): 8-16. DOI: 10.22201/fm.20075057e.2020.36.20229
10. Silva-Ramos MF, López-Cocotle JJ, Meza-Zamora, MEC. Estrés académico en estudiantes universitarios. Inv Ciencia Univ Auton Aguasc. 2020 [acceso: 23/04/2021]; 28(79): 75-83. Disponible en: https://www.redalyc.org/jatsRepo/674/67462875008/html/index.html
11. Secretaría de Salud. Lineamientos de respuesta y de acción en salud mental y adicciones para el apoyo psicosocial durante la pandemia por COVID-19 en México. 2020 [acceso: 23/04/2021]. Disponible en: https://www.gob.mx/salud/documentos/lineamientos-y-documentos-de-apoyo-en-salud-mental-y-adicciones-ante-el-covid-19
12. Cardona-Arias JA, Pérez-Restrepo D, Rivera-Ocampo S, Gómez-Martínez J. Reyes A. Prevalencia de ansiedad en estudiantes universitarios. Divers Perspec Psicol. 2015; 11(1): 79-89. DOI: 10.15332/s1794-9998.2015.0001.05
13. González-Jaimes NL, Tejeda-Alcántara AA, Espinosa-Méndez CM, Ontiveros-Hernández ZO. Impacto psicológico en estudiantes universitarios mexicanos por confinamiento durante la pandemia por COVID-19. Scielo Preprint. 2020. DOI: 10.1590/SciELOPreprints.756
14. Singuenza WG, Vilchez JL. Aumento de los niveles de ansiedad en estudiantes universitarios durante la época de pandemia de la COVID-19. Rev Cuba Med Mil. 2021 [acceso:23/04/2021]; 50(1): e0210931. Disponible en: https://www.revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/931
15. Naranjo ML. Una revisión teórica sobre el estrés y algunos aspectos relevantes de éste en el ámbito educativo. Rev Educ. 2009 [acceso: 23/04/2021]; 33(2): 171-190. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44012058011
16. Lazarus R, Folkman S. Stress, Appraisal, and Coping (English Edition). 1a ed. 1984 [acceso: 23/04/2021]. Disponible en: https://cutt.ly/LxLq5yB
17. Sincero SM. El estrés y la evaluación cognitiva. Explorable. Mayo 2012 [acceso: 23/04/2021]. Disponible en: https://explorable.com/es/el-estres-y-la-evaluacion-cognitiva
18. Montalvo N, Montiel A. Impacto del COVID-19 en el estrés de universitarios. Ava Cient. 2020 [acceso: 23/04/2021]; 4(2): 79-85. Disponible en: https://www.itchetumal.edu.mx/avacient/index.php/revista/issue/view/15/9
19. Apaza C, Seminario RS, Santa-Cruz JE. Factores psicosociales durante el confinamiento por el Covid-19-Perú. Rev Venez Gerenc. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 25(90): 402-10. Disponible en: https://www.redalyc.org/jatsRepo/290/29063559022/29063559022.pdf
20. Palmer LY, Palmer S, Medina MCR, López, DA. Prevalencia de depresión durante la COVID-19 en estudiantes de medicina de una universidad privada mexicana. MEDISAN. 2021 [acceso: 10/08/2021]; 25(3): 637-46. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29063559022
21. Urzúa A, Vera-Villarroel P, Caqueo-Urízar A, Polanco-Carrasco R. Psicología en la prevención y manejo del COVID-19. Aportes desde la evidencia inicial. Ter. Psic. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 38(1): 103-18. Disponible en: https://teps.cl/index.php/teps/article/view/273
22. Ibáñez-Tarín C, Manzanera-Escartí R. Técnicas cognitivo-conductuales de fácil aplicación en asistencia primaria (parte 2). Semergen. 2014; 40(1):34-41. Disponible en: DOI: 10.1016/j.semerg.2011.07.020
23. Ruiz A, Díaz M, Villalobos, A. Manual de técnicas de intervención cognitivo conductual. España: Desclée de Brouwer; 2012.
24. Zigmond A, Snaith R. The Hospital Anxiety and Depression Scale. Acta Psychiatri Scand. 1983 [acceso: 24/04/2021]; 67: 361-70. Disponible en: https://doi.org/10.1111/j.1600-0447.1983.tb09716.x
25. Castro-López V, Franco-Paredes K. Propiedades psicométricas de una adaptación de la HADS en mujeres adolescentes. En: XXVII Congreso Mexicano de Psicología, Neurociencias y Psicología; Guadalajara, Jalisco; 2019; 898-899 [acceso: 24/04/2021]. Disponible en: https://es.scribd.com/document/439861565/00-Memoria-CMP-XXVVII-2019-FINAL
26. Cohen S, Kamarck T, Mermelstein R. A global measure of perceived stress. J. Health Soc Behav. 1983 [acceso: 24/04/2021]; 24(2): 385-396. Disponible en: https://www.jstor.org/stable/2136404
27. Brito-Ortiz JL, Nava-Gómez ME, Juárez-García A. Escala de estrés percibido en estudiantes de odontología, enfermería y psicología: validez de constructo. Con Ciencia EPG. 2019 [acceso: 24/04/2021]; 4(2):42-54. Disponible en: https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.4-2.4
28. Whalley M, Kaur H. Cómo vivir con la ansiedad y la preocupación en medio de una incertidumbre global. (Guía en Español). PsycholyTools; 2020 [acceso: 24/04/2021]. Disponible en: https://pavlov.psyciencia.com/2021/02/guia-convivir-ansiedad-incertidumbre-global.pdf
29. Sociedad Mexicana de Psicología. Código ético del psicólogo. Normas de conducta, resultados de trabajo y relaciones establecidas. 5ª ed. México: Trillas; 2010.
30. Diario Oficial de la Federación. Ley General de Salud. Capítulo VII Salud Mental. Cámara de Diputados. Marzo 2021[acceso: 24/04/2021]. Disponible en: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/142_190221.pdf
31. Cardiel R. Epidemiología Clínica. La medición de la Calidad de Vida. México: McGraw Hill Interamericana; 1994.
32. Lugo-González IV, Pérez-Bautista YY, Becerra-Gálvez AL, Fernández-Vega M, Reynoso-Erazo L. Percepción emocional del COVID-19 en México: Estudio comparación entre la fase 1, fase 2 y medios de información. Interacciones. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 7: e164. Disponible en: https://doi.org/10.24016/2021.v7.164
33. Orellana C, Orellana L. Predictores de síntomas emocionales durante la cuarentena domiciliar por pandemia de COVID-19 en El Salvador. Actual. Psicol. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 34(128):103-20. Disponible en: https://dx.doi.org/10.15517/ap.v34i128.41431
34. Vivanco-Vidal A, Saroli-Araníbar D, Caycho-Rodríguez T, Carbajal-León C, Noé-Grijalva M. Ansiedad por COVID-19 y salud mental en estudiantes universitarios. Rev. Investig. Psicol. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 23(2):197-216. Disponible en: https://doi.org/10.15381/rinvp.v23i2.19241
35. Tijerina LZ, González E, Gómez M, Cisneros MA, Rodríguez KY, Ramos EG. Depresión, ansiedad y estrés en estudiantes de nuevo ingreso a la educación superior. Rev Salud Pública Nutr. 2018 [acceso: 24/04/2021]; 17(4): 41-47. Disponible en: https://respyn.uanl.mx/index.php/respyn/article/view/399
36. Gómez JM, Roussos A. ¿Cómo sabemos si nuestros pacientes mejoran? Criterios para la significancia clínica en psicoterapia: Un debate que se renueva. Rev Argent Clin Psicol. 2012 [acceso: 24/04/2021]; XXI(2):173-190. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281927588009
37. Organización Mundial de la Salud. Intervención breve vinculada a ASSIST para el consumo problemático de sustancias. Manual para uso en la atención primaria. España: Organización Mundial de la Salud; 2011 [acceso: 24/04/2021]. Disponible en: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/85401/9789275332344_spa.pdf?-sequence=1&isAllowed=y
38. Benjet C. Stress management interventions for college students in the context of the COVID-19 pandemic. Clin Psychol (New York). 2020; 00: e12353. DOI: 10.1111/cpsp.12353
39. Garcell H. COVID-19. Un reto para los profesionales de la salud. Rev Haban de Cienc. Méd. 2020 [acceso: 24/04/2021]; 19(2): e3284. Disponible en: https://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/3284/2544
Publicado
22.10.2021
Cómo citar
1.
Bautista-Díaz ML, Cueto-López CJ, Franco-Paredes K, Moreno Rodríguez D. Intervención para reducir ansiedad, depresión y estrés en universitarios mexicanos durante la pandemia. Rev Cubana Med Milit [Internet]. 22 de octubre de 2021 [citado 1 de abril de 2025];50(4):e02101575. Disponible en: https://revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/1575
Número
Sección
Artículo de Investigación
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons. Los contenidos que aquí se exponen pueden ser compartidos, copiados y redistribuidos en cualquier medio o formato. Pueden ser adaptados, remezclados, transformados o creados otros a partir del material, mediante los siguientes términos: Atribución (dar crédito a la obra de manera adecuada, proporcionando un enlace a la licencia, e indicando si se han realizado cambios); no-comercial (no puede hacer uso del material con fines comerciales) y compartir-igual (si mezcla, transforma o crea nuevo material a partir de esta obra, podrá distribuir su contribución siempre que utilice la misma licencia que la obra original).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
